设计理念：

新的教材以崭新的面貌展现在我们面前，《身边的物品》一课是造型表现种类的一个内容。与传统教学画素描的最大区别是不再死板的搬专业学素描的方法，而是突出了学生发现美，创造美，以各种手法塑造自己身边的物品，强调了美术文化，知识内涵，探究理解和分析思维，培养学生主体意识，个性发展，在知识技能方面更宽广。在教学时应用视频展示仪，教学效果更显著。学生间相互合作探究更能使学生上的生动，学的有劲。在这种情况下，学生学素描更有兴趣，知识性溶入轻松教学之中。

教材分析：

课题《身边的物品》是广义的，大范围的。教材采用了从古到今的，从国内到国外的美术作品，还有文具用品、瓜果蔬菜、陶罐花卉、运动器具等，是泛义的，广博的。

    教材通过新石器时代的舞蹈纹彩陶盆展示我国的美术发展史，美在古人的生活中，让学生看到古人简洁明了的线条，把人物舞蹈惟妙惟肖的表达在生活中的常用的陶盆上；让学生了解知道从古到今美在人们心中是至高的，美来源于生活，又高于生活。同时展示了法国画家马蒂斯的钢笔画，画面好象是家中一角，随意处见生活。画面上一派生计，有水果、果盘、罐子、桌子、凳子等，把身边的物品表达的淋漓尽致。物品的前后、疏密、虚实一一画来，生活是多么美好！还有是西班牙画家毕加索的《瓶花》，用铅笔线条加明暗，特别是应用对比手法，用衬背景反映出花朵，真是一幅美妙之作。让学生一打开课本就赏心悦目的了解了生活中的物品。生活中的物品、身边的物品是美好的。用画笔表达可产生一幅艺术感较强的作品，这也体现了新教材匠心独到，而不再是过去的教材单一素描教学手法。

接着，在课本第7页展示了同一内容不同工具、不同技法，表达手法不同，反映出表达苹果的多种技法，让学生明了描绘物品，你可尝试用不同工具。那什么工具适应你呢？让学生自己找到答案。可谓不同情感，不同手法，个性充分展现。这是新教材让学生显露个性，展示才华的好方法。

 而后面教材又展示了不同的物品，有水果、蔬菜、陶罐、球类等。就是充分展示学生身边最接近，最有感触的东西。

设计思路：

本课是“造型、表现”类学习的重要内容。与过去的素描教学大不同。现在的教材带有科学探索，带有探索不同方法，了解线条造型物品，了解从古到今，从国内到国外让学生感受艺术美，生活美，再来创造美，发现美，最后展示美，是让学生积极主动获取各种生活用品的活力，收取生活中的物品带来的艺术享受，感受我们生活中的美无处不在，能分析、表达美的含义，美的信息，知道美就在我身边，使美的信息潜移默化的在行走。

情景设计：

在教学时，首先让学生从文具用品开始，体验实践文具用品对学习带来知识、带来表达、带来情感做起。文具盒的造型、材质，各种笔的造型、色彩、用途，书本的封面，不同课本的封面及文字设计。让学生讨论、研究、理解，谈其美，美在何处，增加美在生活中，美在你身边，美在文具用品中的体现，激发学生爱美，感受美，了解有些美术及设计就在你的书包里面，增强对美的情感，探究美术表达之手法，再来进行尝试。我让学生把较多的文具用品放在一起，了解分析后，用什么绘画方法，用什么工具表达，要学生感到你每天碰到的，每天用的文具用品如用艺术眼光分析后的感受，对文具用品要产生情感，再来作画。

在这种情况下，引出文具用品的摆放，各文具用品的造型、前后关系、透视比例，把一些素描关系、素描术语以及一些画法常识灌输于活动之中。

而表达文具用品，线描手法、素描明暗手法、工具使用、铅笔、水笔、圆珠笔一一都可显示出不同的表达技法。

让身边的物品，从书包、书本、文具盒画起，让学生对已相当熟悉的文具用品作美的探究，提炼生成美在你身边，要求学生具有发现书本封面美，文具用品造型美，各类笔书写美，体验探究美的发现。产生用画笔表达美的激情、美的乐趣，使学生在道德情操得到进一步升华。

学习目标：

能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。

1、用画笔表达美的文具用品。

2、逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。

3、培养在美的探究中自主、分析、理解，表达美的物品。

4、尝试用不同工具（笔）表达文具用品之艺术效果。

学习策略：

美在身边——探究发现美——分析交流美在文具用品上的表达应用——描绘身边的文具用品——美的展示。

教学准备：

1、学生：让学生了解自己的文具用品美在哪里？同时也拓展你家中的一些文具用品美在何处？2、准备一些书包之外的新的文具用品（如：复读机、电脑等）3、教师：a.范图（用铅笔、水笔、线条造型）文具盒是布袋、塑料的、马口铁的；b.书包、书本造型（用铅笔简单明暗表达）；c.利用视频展示仪看老师的范图（注意：不同技法、不同工具）。

教学过程：

课堂小结：

让学生注意形，了解表达手法多样性，把自己的思想、情感投入到绘画之中。理解线条的粗细、轻重、产生的质感。注意表达文具用品的前后、空间，讲一些透视关系，造型要素。

课后拓展：

对生活，对文具用品的热情，对其他日用品的观察，艺术的渗透，表现技法的多样，进一步强调作画以线条造型为主，当然亦可明暗表达手法，倡导学生用自己喜欢的表现手法。鼓励学生利用课余时间画一些自己喜欢的东西（让课代表收集学生学后感信息，使教师能及时调整教案）。

教学重点：

探究美在身边，美的学习用品，了解以线造型为主的作画手段。写生时观察、分析、理解，从动脑、到动手的过程，还有文具用品的摆放及画面构图。

教学难点：在写生中怎样把握搭配不同文具用品，不同的视角、构图、造型。各学生工具使用不同，使用方法不同，表现技法不同。

关键点：

在画文具用品时，画面的构图，文具用品的多少。在画面上的造型、比例。各学生的喜好个性表达，情感显露。

结束语：

通过本课学习，让学生明了美在身边。通过探究，学习理解美是生活的，美在你的眼前，美是可以通过绘画表达的形式之一。爱美，从我做起，欣赏美从现在开始。美德道德逐步积累，使学生心灵得到升华。

    本人系无锡市积余实验学校美术高级教师，省教育学会美术、书法专业委员会会员。